A Universidad Internacional Iberoamericana (Universidade Internacional Iberoamericana, UNIB), no seu trabalho de promoção da educação em linha, promove o estudo realizado por investigadores da universidade, Emmanuel Soriano e Thomas Prola, que melhoraram e readaptaram uma ferramenta de avaliação para ambientes virtuais de aprendizagem do projeto europeu de educação inclusiva chamado LOVEDISTANCE.
Na atual era digital, a utilização da tecnologia na educação tornou-se cada vez mais proeminente. Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) oferecem aos aprendentes uma forma alternativa de adquirir conhecimentos e competências, especialmente em situações de ensino à distância. No entanto, é importante verificar se estes ambientes estão adaptados às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles que podem necessitar de uma educação inclusiva.
O principal objetivo do projeto LOVEDISTANCE é otimizar a aprendizagem e a inclusão académica através de um ensino e aprendizagem equitativos à distância. Um dos aspectos fundamentais deste projeto é a avaliação dos ambientes virtuais de aprendizagem existentes para garantir que estão devidamente adaptados às necessidades de todos os alunos, incluindo os que têm necessidades educativas especiais.
Para efetuar esta avaliação, os investigadores utilizaram um instrumento denominado DELES (Distance Education Learning Environments Survey). Este instrumento foi testado numa universidade em Israel, a Universidade Levinsky. Embora tenha sido considerado útil para avaliar os ambientes virtuais de aprendizagem, também se verificou que estava desatualizado e não estava alinhado com os objectivos do projeto LOVEDISTANCE, especialmente em relação à educação inclusiva. Por conseguinte, foi efectuada uma readaptação, incorporando aspectos-chave relacionados com a inclusão e oferecendo uma visão mais sistematizada dos ambientes virtuais de aprendizagem a partir desta perspetiva.
Utilizou-se um método quantitativo e qualitativo, em que, numa primeira fase, se utilizou a medida de consenso entre peritos para medir a fiabilidade estatística das respostas. Posteriormente, procedeu-se a uma análise de conteúdo das respostas dadas pelos peritos para aprofundar o conhecimento das caraterísticas dos ambientes virtuais avaliados.
Os resultados do estudo mostraram que a readaptação do instrumento para a avaliação dos ambientes virtuais de aprendizagem no projeto LOVEDISTANCE foi bem sucedida e permitiu uma avaliação mais abrangente e precisa destes sistemas. Os aspectos relacionados com a educação inclusiva foram incorporados de uma forma sistemática, o que proporciona uma visão abrangente das necessidades de todos os alunos neste contexto.
Em conclusão, a avaliação dos ambientes virtuais de aprendizagem é essencial para garantir que estes são acessíveis e adequados a todos os alunos. A readaptação do instrumento DELES para o projeto LOVEDISTANCE permitiu uma avaliação mais abrangente e informada destes ambientes numa perspetiva inclusiva. Estas conclusões têm um impacto direto na melhoria dos ambientes virtuais e na promoção da igualdade de oportunidades na educação. Por conseguinte, é fundamental continuar a investigar e a atualizar os instrumentos de avaliação neste domínio para garantir uma educação inclusiva e equitativa para todos.
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